本文以思辨的视角，深入探讨了在乐理教学中广泛使用的三和弦转位口诀（如“根三五，三五根，五根三”）的价值与局限。从教育学和认知心理学的角度分析，口诀虽能在短期内辅助记忆，但可能阻碍学生对和弦结构本质和功能性理解的建构。文章面向乐理研究者及资深音乐人，讨论了口诀对学习迁移、图式构建、深度学习的影响，
发表于6月前
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